最近、仕事が遅くて学童への迎えが少ない私（妻）。
今日は最近の学童の様子などを夫にインタビュー。
——最近、長男を見て、どう思う？
——どういうところが？
夫「集団のなかでの自分の役割も身につけているし、
それを自分の自覚に基づいてしている。そういうことが身に付いてきたよね。
嫌々でも強制でもなく、のびのびとしながらも
必要な生活力を身につけている姿に感心するよ」
——今で言うところの「人間力」みたいな？
夫「そうそう。自分の個性を生かしながら
まわりとも共同して関わっていく力が身に付いてきている。」
——例えば、どんなときにそう感じる？
夫「最近、学童の帰りにお菓子をねだるときでも、
『夕飯後に食べるから』とか『このお菓子がなくなるまで買わないから』とか、
ちゃんと約束事を決めてねだってくるし、
実際に、約束を守っているし。自制心も育ってきているなと思う。」
——まわりとつきあうことって、自分の個性を抑えることが想定されがちだけど、そうじゃないところがすごいね。
夫「そうなんだよね」
——なんで、そういうふうになったんだろうね？
夫「一年生が入ってきたことが一番大きい刺激だとは思う。
お世話しないといけない立場になった。
しかも、一年生に『あれしよう、これしよう』と言わないといけない。
そのためにも相手を気持ちよく納得させるように、
何をどういうか考えないといけない立場になった」
——なるほどね。そのためには、自分がまずできないといけないもんね。
夫「そうそう。そういう自覚が芽生えてきているんじゃないのかね。」
——キャンプで話しをした６年生も、下級生の個性や成長をよくみていたっけ。
夫「そうだったね。『この班は言うこと聞かない１年生がいて、２年も大変だから班長さんは大変』『自分は班長じゃないけど、班長をサポートしないといけないんだ』etc…」
——学童は集団づくりのなかで、賢い子どもを育てていると思うよね。
夫「そう思う。先生の力と子どもの集団の力は偉大だね」
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夫から学童や子どもの様子を聞くのも、また楽し…。
